【教學(xué)目標(biāo)】
語言建構(gòu)與運(yùn)用：把握抒情散文語言的表達(dá)特點，認(rèn)識“通感”“博喻”等修辭方法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。
思維發(fā)展與提升：能分析作者情感變化原因，能賞析并運(yùn)用第四、五、六段自然景物描寫技巧。
審美鑒賞與創(chuàng)造：充分誦讀，理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合，體會散文的語言美、意境美和情感美。
文化傳承與理解：感受作者在特定歷史時期的情感體驗，理解其憂國憂民的情懷；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和人文精神；激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛和對美好生活的向往。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
關(guān)于人之心靈棲息地。
任務(wù)活動一：知人論世，了解背景
1.朱自清其人。
2.寫作背景：社會；家庭。
任務(wù)活動二：初讀，理清文章思路
【一】設(shè)問：
1.題目為荷塘月色，哪些段落在具體進(jìn)行描寫？
2.邊讀課文邊找出體現(xiàn)作者情感變化的句子，揣摩原因是什么。
【二】討論 ，釋疑：
整體把握情感變化
①心里頗不寧靜。
②像超出了平常的自己。
③便覺是個自由的人。
④且受用這無邊的荷香月色好了。
⑤但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
⑥可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
⑦這令我到底惦著江南了。
【明確】感情發(fā)展變化：不寧靜→求寧靜→得寧靜→失寧靜→不寧靜
任務(wù)活動三：品讀，賞析寫景手法
【一】分別誦讀4-6段，體會每自然段分別寫了什么景？是如何進(jìn)行描寫的？
畫面一：月下荷塘
畫面二：堂上月色
畫面三：荷塘四周
【小結(jié)】寫景技巧
小板書
專業(yè)總結(jié)
【二】情由誦生，自由配樂誦讀，感受文辭之美。
（視頻略）
任務(wù)活動四：總結(jié)，探總體結(jié)構(gòu)
了解圓形結(jié)構(gòu)
作業(yè)布置：
你的心中也定有一處心靈棲息地，結(jié)合所學(xué)寫景技巧，試寫一段文字，300字左右。