? ? ? ? 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。如果一個教師能努力去分析自己的課堂教學(xué)以及他與學(xué)生的相互關(guān)系中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那他就已取得了一半的成功。”（《蘇霍姆林斯基選集》第4卷，第576頁）
? ? ? ? 感悟：校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校秘訣往往因人而異，如有的校長憑自己的超強(qiáng)的專業(yè)能力水平引領(lǐng)教師，有的校長憑自己的高尚品德與人格魅力征服教師，有的校長憑自己的高超的管理水平贏得教師信任……說一千道一萬，校長治理學(xué)校最主要的作用是想法沒法喚醒與激發(fā)教師對教書育人工作偉大性崇高性的認(rèn)知與再認(rèn)識，同時(shí)唉醒教師對自己職業(yè)價(jià)值意義的深層認(rèn)知與認(rèn)同。這一點(diǎn)，很多有名的老校長都是這樣做的，但是往往年輕的校長或剛剛走上校長崗位的同志往往做得不夠到位！所以會出現(xiàn)“校長管得很辛苦，教師干得很愁苦，學(xué)校發(fā)展一樣”，何因？我們還要從今天先生的教導(dǎo)中找到答案。
? ? ? 先生在論及校長的秘訣時(shí)說“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣?！彼f“喚醒”教師對自己從事工作探索與分析的“興趣”。換而言之，就是校長要用自己自己的具有崇高教育理想的感召力，用自己較強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，用自己成功育人案例分享的感染力來激發(fā)與喚醒教師去主動積極地去總結(jié)、分析、探索自己所經(jīng)歷與體驗(yàn)的感人的“教育故事”，及時(shí)給他們創(chuàng)造分享心得的平臺，并加以立體宣傳，讓教師感受到成功育人在學(xué)校里與社會上產(chǎn)生的積極與美好的“反響”！讓教師從“職業(yè)倦怠”的“愁云”中超脫出來，讓他們親身感受教師教書育人的“成就感、歸屬感、幸福感”，這樣扎實(shí)地堅(jiān)持下去，久而久之，教師就會由“苦教”變?yōu)椤皹方獭?，自然教育教學(xué)工作的質(zhì)量就會不斷提升！
? ? ? 如果校長能長年如此，并堅(jiān)持為之，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子與中層隊(duì)伍率先為之，那就達(dá)到先生所言之效。
? ? ? ? 先生說校長如果能有效喚醒教師職業(yè)崇高價(jià)值的認(rèn)知與理解，如先生言“如果一個教師能努力去分析自己的課堂教學(xué)以及他與學(xué)生的相互關(guān)系中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那他就已取得了一半的成功?！币簿褪钦f教師在“樂教”的前提下，主動地去不斷地努力去分析自己教育教學(xué)中的得與失，按今天教育理論講就是“課后反思”“教后記”等，教師樂于為之，那么他們就會不斷從反思中總結(jié)與進(jìn)步！這就印證了一句教師培育名言“埋頭教書十年未必成為名師，但是堅(jiān)持反思十年一定會成為名師?！币簿褪钦f校長能讓教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，并能從中找到育人之樂，職業(yè)之樂，成長之樂，那么他就在管理學(xué)校中做到了“事半功倍”，這就是先生所言的成功秘訣吧！