很多人認為領導力是一種感覺，實際上領導力是完全可以通過課堂學習學會的。
講到孔子教學的局限性，弟子三千，賢者七十二，關注精英教育。那是農業(yè)社會的局限性造成的。工業(yè)時代，需要的是合作、團隊，每一個崗位上的人都非常重要。這時候，就要學習西方的教育方法了，即將任何一個知識點和技能點拆分成一二三多個步驟，乃至形成一個體系，能夠讓更多的人掌握。
舉例，日本人給員工布置工作至少要說五遍。第一遍，領導介紹。第二遍，員工重復。第三遍，詢問員工對做的事目的的了解。第四遍，做事會不會出現(xiàn)意外，出現(xiàn)意外怎么處理。第五遍，如果讓員工自己做，有什么更好的想法和建議。這么安排的目的是使得員工做的事更接近領導的要求。
“員工的執(zhí)行力等于領導的領導力！”
執(zhí)行力是個偽概念。一個公司最大的成本在于重做。
領導和管理的區(qū)別是什么？管理的心理的驅動力是怕。領導的核心驅動力是尊敬和信任。兩者是截然不同的。
游戲改變領導力，是由于游戲的四個特征：1.共同目標；2.及時反饋；3.清晰明確的規(guī)則；4.自愿參與。
心理學的一個溝通原理：溝通視窗：
第一塊，我知道別人也知道，這個叫公開象限。
第二塊，我知道別人不知道，叫隱私。分三個層次：最深的是DDS，又深又黑的秘密；往上一層，不好意思說的；知識的詛咒，即你覺得別人應該能聽懂，但實際上對方根本沒聽懂。
第三塊，我不知道別人知道，叫盲點象限。有意識的問自己：“這有沒有可能是我的一個盲點？”這是一個進步的機會。
第四塊，我不知道別人也不知道，叫潛能象限。佛教說：即便明天是世界末日，今夜我也要在園中種滿蓮花。
2025.1.27于北京